Notre père ne formait pas seulement des techniciens, il réhabilitait des destins. Enseigner au sein d'un cursus vocationnel à des adolescents de 14 ou 16 ans, souvent perçus à tort comme les "laissés-pour-compte" du système général, demandait une force de conviction hors du commun.

Pour lui, le génie civil n'était pas un choix par défaut, mais une voie royale vers la dignité. Nous vous rendons une version plus ample du personnage qu'il était, rendant justice à ce rôle de "formateur de la seconde chance" qui transforme l'exclusion en expertise. 

Formateur de la seconde chance

Hommage à un bâtisseur d'hommes et de cités

Le chemin de l’école en Afrique est semé d’embûches, et pour beaucoup, il ressemble à un entonnoir qui exclut plus qu’il n'intègre. C’est là, au cœur de cette fracture, que se dresse la figure de Martin Nkuitche. Là où le regard commun ne voyait que des adolescents entrés tardivement dans le système, des jeunes de 14 ou 16 ans orientés vers le technique par défaut, mon père voyait un gisement de forces vives. Il ne voyait pas des élèves en échec, mais des bâtisseurs en devenir.

La Forge de l'Excellence Technique

Sa propre trajectoire était celle de la rigueur et de la transmission. Diplômé de l'ENSET (École Nationale Supérieure de l'Enseignement Technique) de Douala en 1974, il a appris l'art de transmettre sous la direction de maîtres tels que Louis Djeugo. Cette filiation intellectuelle s’est poursuivie tout au long de sa carrière, notamment lorsqu’il a retrouvé Louis Djeugo, alors Proviseur, au Lycée Technique de Bafoussam en 1985.

Dès ses débuts dans les années 1970 au C.E.T.I.C. Charles Atangana de Yaoundé, sous l'aile paternelle et éclairée du Directeur Pierre Mallet, Martin Nkuitche a compris que sa mission dépassait le simple transfert de compétences. Il s'agissait de redonner une fierté à ces jeunes du cursus vocationnel. Dans cet environnement de collaboration avec de nombreux collègues et responsables dont l'œuvre collective reste gravée dans les murs de ces institutions, il a patiemment élaboré ce qu'il appelait son « logiciel ».

Le "Logiciel" contre le Déterminisme

Pour Martin Nkuitche, l'enseignement technique n'était pas l'exutoire des "incapables", mais le laboratoire du progrès. Son "logiciel" était un système de pensée conçu pour :

• Formaliser l'agir : Passer de l'intuition à la méthode, de la débrouille à l'ingénierie.

• Structurer l'esprit : Apprendre que la solidité d'un ouvrage de génie civil est le reflet de la solidité morale de celui qui l'a conçu.

• Briser le cycle de la pauvreté : Transformer l'entrée tardive dans le circuit scolaire en une maturité précoce au service de la construction nationale.

Alors que l'école rurale lutte contre l'analphabétisme et que les villes se perdent parfois dans des théories virtuelles, mon père ancrait ses élèves dans le réel. Il savait que "réparer l'Afrique" ne se ferait pas uniquement avec des diplômes d'enseignement général, mais avec des mains expertes guidées par des esprits structurés.

Ce ferment qu'il injectait dans ses cours a réveillé des caractères intrinsèques puissants. Ses élèves n'apprenaient pas seulement à couler du béton ; ils apprenaient à devenir des acteurs majeurs du secteur du bâtiment.

Un Héritage à l'Échelle de la Nation, Un Héritage Universel

Ses anciens étudiants, qu'ils soient passés par Yaoundé, Bafoussam ou d'autres centres névralgiques de l'instruction, portent aujourd'hui en eux ce code source. Ils sont les témoins vivants d'une époque où l'enseignement technique était une vocation noble, portée par des hommes de la trempe de Martin Nkuitche.

Aujourd'hui, l'impact de son œuvre se mesure à l'échelle du globe. Le « logiciel Nkuitche » ne tourne plus seulement sur les chantiers du Cameroun. On retrouve ses anciens étudiants, devenus entrepreneurs de succès et experts en construction, aux États-Unis, au Canada, en Australie et à travers toute l'Europe.

Les entreprises édiles qu'ils dirigent sont les preuves vivantes de la pertinence de sa vision. Qu'ils soient restés au pays pour participer à la construction nationale ou qu'ils exportent leur savoir-faire à l'autre bout du monde, ces hommes et ces femmes portent en eux la marque de fabrique de leur maître : une rigueur technique doublée d'une résilience à toute épreuve.

Réparer l'Afrique, et par extension le monde, c'est honorer cette vision : refuser que l'enseignement technique soit un second choix. Martin Nkuitche n'a pas seulement construit des bâtiments ; il a installé, dans le cœur de milliers de jeunes, le code nécessaire pour construire une liberté solide.

Aujourd'hui, alors que nous contemplons les structures de nos villes, nous voyons son ombre portée. Il a tracé les plans, ses élèves ont érigé les murs, et son souvenir reste la pierre angulaire d'un édifice qui ne cessera jamais de grandir.

En somme, rendons-nous mieux hommage à sa mission ?

1. La Réhabilitation du Technique : Ceci adresse directement le préjugé sur l'enseignement vocationnel, montrant que papa transformait une "voie de garage" perçue en une voie d'excellence.

2. La Maturité des Élèves : L'âge des adolescents nous fait comprendre mieux l'aspect "mentor" et "père spirituel" qu'il incarnait clairement pour eux.

3. La dimension Historique : De l'ENSET, des collègues et scolaires sont parfaitement intégrées dans la narration de sa vie. Mais lui surtout maintaint un rôle qui le maintient dans nos esprit comme partie intégrante de l'histoire.